Ce livre est un recueil d'expériences : en quoi certaines situations d'apprentissage sont problématiques et comment la mise en place de dispositifs peuvent aider les jeunes à mieux se sentir et donc à mieux apprendre. Évidemment, en tant qu'acteur de terrain, nous avons constaté une série de limites à l'École d'aujourd'hui. Mais ce sont surtout les jeunes eux-mêmes qui nous livrent leurs impressions. Cet ouvrage est donc parsemé de réactions, d'interrogations, d'appels à l'aide émis par ces adolescents que nous retrouvons dans nos classes.

Refaire société, c'est-à-dire de recréer du lien et d'offrir à chacun une place juste dans notre système scolaire extrêmement inégalitaire, nous avons imaginé plusieurs dispositifs : un Conseil individuel (CI), un Conseil de classe avec participation de l'élève (CCPE) mais aussi un système d'évaluation basé sur la réussite.

Ce sont ces différents dispositifs que nous décrivons dans ces pages. Au-delà d'outils permettant de mieux aider les jeunes apprenants, ces dispositifs vont également offrir à l'enseignant l'occasion de changer de regard sur les élèves les plus fragiles de notre société, attitude qui nous semble indispensable dans l'acte d'éduquer.

« Hugues Van Malder et Aurélien Wolf font partie de ces éducateurs qui trouvent moral et normal de voler au secours des enfants fragiles. La stigmatisation et la punition, en augmentant la mauvaise estime de soi, aggravent la fragilité. [...] Ces praticiens ont les pieds sur terre. Ils proposent dans ce livre des dispositions pratiques pour aider les enfants vulnérables sans nuire à ceux qui se développent bien Alors, profitons-en. »

Extrait de la préface de Boris Cyrulnik