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La compréhension de la formation se résume encore souvent aux questions pédagogiques et éducatives relatives à notre scolarité initiale. Pourtant, les enjeux de la formation débordent largement ces questions. L'ouvrage montre que la formation ne saurait être réduite à la seule transmission de compétences. Elle engage des processus de transformation, de réflexivité, de reconnaissance et d'accompagnement, au croisement des dimensions cliniques, pédagogiques et éthiques. Issu d'une recherche-formation menée avec des formateurs du GRIEPS à l'occasion de ses 50 ans, cet ouvrage met en lumière une conviction forte : on ne forme pas seulement à des savoirs ou à des techniques, on accompagne des transformations humaines. En articulant récits biographiques, analyses de pratiques et perspectives théoriques, les auteurs examinent les liens entre trajectoires personnelles, engagement professionnel et dynamiques de formation. Trois axes structurent l'ensemble : l'inscription du métier de formateur dans une histoire personnelle et professionnelle, la place des interactions humaines dans les apprentissages, et la recherche de sens dans les parcours de soin et de formation. La première partie donne à voir l'articulation des liens entre parcours professionnels et personnels ayant participé à l'engagement dans le métier de formateur en santé. La deuxième partie s'attache à repérer l'importance des interactions humaines dans le processus de formation. Enfin dans la dernière partie de l'ouvrage nous posons l'importance de l'expression d'une expérience vécue pour une recherche de sens, où l'acte formatif et la démarche de soin cherche à accompagner la plénitude de l'existence. Par son ancrage dans les pratiques et sa portée conceptuelle mobilisant les histoires de vie en formation et en santé, ce livre contribue aux débats contemporains sur la formation des adultes et les évolutions du secteur de la santé. La démarche de recherche action-formation montre combien les formateurs d'adultes dans le champ de la santé sont en devenir, ouverts à des espaces de trans-formation tout en étant auteur de son histoire, acteur de sa vie et pour finir à rebours d'une pratique instrumentale et technique. Ils défendent une approche vivante, éthique et réflexive de la formation.

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